{"id":2204,"date":"2016-04-27T05:09:14","date_gmt":"2016-04-27T04:09:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/?p=2204"},"modified":"2018-01-30T11:54:17","modified_gmt":"2018-01-30T10:54:17","slug":"bonjour-micro","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/?p=2204","title":{"rendered":"Bonjour micro !"},"content":{"rendered":"

ESA Le 75 : Cours de cr\u00c3\u00a9ation sonore : projet 3.<\/p>\n

\"Bonjour<\/p>\n

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Un travail sonore dans le contexte du cours de Cr\u00c3\u00a9ation Sonore BAC 3
\n\u00c3\u00a0 l’ESA Le 75 \u00c3\u00a0 Woluwe-Saint-Lambert (Bruxelles) 2015-2016.
\nProfesseur : Marc Wathieu. <\/em><\/p>\n

\"Grey<\/p>\n

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\"Grey<\/p>\n

EXERCICE 3\u00c2\u00a0: Bonjour micro !<\/strong><\/p>\n

\nOBJECTIF.<\/strong><\/p>\n

Travail d’image en une se\u00cc\u0081ance : photo autour d’une situation de prise de son ou d’interview.\n<\/p><\/blockquote>\n

\n01. PRE\u00cc\u0081AMBULE.<\/strong><\/p>\n

Mate\u00cc\u0081riel fourni : diffe\u00cc\u0081rents pieds de micro, ca\u00cc\u201ables, perche, tre\u00cc\u0081pieds, pieds de bureau, bonnettes, etc.<\/p>\n

Mate\u00cc\u0081riel a\u00cc\u20ac apporter (individuellement) :
\n\u00e2\u20ac\u00a2 un appareil photo, ou e\u00cc\u0081ventuellement un smartphone muni d’un appareil photo.<\/p>\n

\u00e2\u20ac\u00a2 5 objets, ustensiles ou outils qui pourraient prendre la place d’un micro, issus de domaines he\u00cc\u0081te\u00cc\u0081roclites tels que la cuisine (ustensiles, le\u00cc\u0081gumes, fruits), la salle de bain (ustensiles de soin, objet me\u00cc\u0081dical), l’atelier ou le garage (me\u00cc\u0081canique, entretien, jardinage), ou autres (accessoires lie\u00cc\u0081s a\u00cc\u20ac un me\u00cc\u0081tier ou a\u00cc\u20ac une activite\u00cc\u0081, a\u00cc\u20ac un hobby, sport, etc).
\nCrite\u00cc\u20acres de choix des objets : forme oblongue similaire a\u00cc\u20ac celle d’un micro, possibilite\u00cc\u0081 de fixation sur un pied de micro, originalite\u00cc\u0081, incongruite\u00cc\u0081, objet a\u00cc\u20ac potentiel me\u00cc\u0081taphorique, qualite\u00cc\u0081s graphiques (couleur, texture, etc).<\/p>\n

\u00e2\u20ac\u00a2 tape, ciseaux, Patafix.\n<\/p><\/blockquote>\n

\n02. INTENTIONS.<\/strong><\/p>\n

L’objectif de ce travail est de remplacer le micro par un substitut, de manie\u00cc\u20acre a\u00cc\u20ac e\u00cc\u0081voquer m\u00c3\u00a9taphoriquement les caracte\u00cc\u0081ristiques d’une prise de parole lors d’une interview (the\u00cc\u20acme, contenu, ton) ou d’une performance vocale (sens du texte, type d’interpr\u00c3\u00a9tation). Selon les objets utilis\u00c3\u00a9s : large palette de tonalite\u00cc\u0081s ou de variations possibles : poe\u00cc\u0081tique, grave, humoristique, surre\u00cc\u0081aliste, humaniste, etc.\n<\/p><\/blockquote>\n

\n03. DOCUMENTATION EN LIGNE.<\/strong><\/p>\n

Documentation du cours : microphones.<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n

\n04. CONSIGNES.<\/strong><\/p>\n

Variations : diffe\u00cc\u0081rents objets sont successivement inse\u00cc\u0081re\u00cc\u0081s a\u00cc\u20ac la place d’un micro sur diffe\u00cc\u0081rents types de pieds, avec ou sans accessoires (ca\u00cc\u201able, bonnette, etc).<\/p>\n

Le studio photo sera disponible.
\nPrises de vues possible en inte\u00cc\u0081rieur ou en exte\u00cc\u0081rieur, mais veillez a\u00cc\u20ac e\u00cc\u0081viter tout parasite (e\u00cc\u0081le\u00cc\u0081ments inutiles ou inde\u00cc\u0081sirables) dans le champ.<\/p>\n

Crite\u00cc\u20acres de prises de vues :
\n– priorite\u00cc\u0081 a\u00cc\u20ac la lisibilite\u00cc\u0081 de l’objet. – cadrage serre\u00cc\u0081 ou gros plan.
\n– lumie\u00cc\u20acre neutre.<\/p>\n

Autres pistes possibles : substituts de micros tenus en main, en situation d’interview, interview avec un ou plusieurs \u00e2\u20ac\u0153micros\u00e2\u20ac\u0153 etc.<\/p>\n

Veillez a\u00cc\u20ac contro\u00cc\u201aler les pre\u00cc\u0081fe\u00cc\u0081rences de votre appareil afin d’effectuer des prises de vues en haute de\u00cc\u0081finition.<\/em>\n<\/p><\/blockquote>\n

\n

05. CRIT\u00c3\u02c6RES.<\/strong><\/p>\n

\u00e2\u20ac\u00a2 Lisibilite\u00cc\u0081 : compre\u00cc\u0081hension de l’objet.
\n\u00e2\u20ac\u00a2 Originalite\u00cc\u0081 : capacite\u00cc\u0081 a\u00cc\u20ac se de\u00cc\u0081marquer, prise de risque.
\n\u00e2\u20ac\u00a2 Incongruite\u00cc\u0081 : sens de la surprise, impact, provocation.\n<\/p><\/blockquote>\n

\n06. REMISE.<\/strong><\/p>\n

Ce travail sera re\u00cc\u0081alise\u00cc\u0081 par petits groupes de 3 ou 4 e\u00cc\u0081tudiant(e)s. La remise comprendra AU MINIMUM un nombre de photos e\u00cc\u0081quivalant a\u00cc\u20ac 2 prises de vue par e\u00cc\u0081tudiant(e)s. Exemple : un groupe de 3 e\u00cc\u0081tudiant(e)s rendra AU MINIMUM 6 photos.<\/em><\/p>\n

Remise d’un dossier contenant les photos (300 DPI, .jpg ou .tif.) et un fichier .txt avec le nom des auteurs.\n<\/p><\/blockquote>\n

\n07. AGENDA.<\/strong><\/p>\n

Lundi 02.05 : se\u00cc\u0081ance intensive.
\nLundi 09.05 : remise des fichiers et drink de fin d’anne\u00cc\u0081e.\n<\/p><\/blockquote>\n

\"Grey<\/p>\n

S\u00c3\u00a9lection de travaux :<\/strong><\/p>\n

\"Le<\/a>