![\"Peer-To-Peer,](\"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/index.jpg\")
<\/p>\nESA Le 75 : Cours de cr\u00c3\u00a9ation sonore, une proposition de 2 \u00c3\u00a9tudiantes.<\/p>\n
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Un projet dans le contexte du cours de Cr\u00c3\u00a9ation Sonore BAC 2 Pour le projet \u00e2\u20ac\u0153Instrument d’\u00c3\u00a9coute\u00e2\u20ac\u0153<\/a>, Mascha Vervliet et Zoe\u00cc\u0081 Sampson ont propos\u00c3\u00a9 une performance dont nous avons test\u00c3\u00a9 le d\u00c3\u00a9roulement.<\/p>\n Certains \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a9ments peuvent encore \u00c3\u00aatre pr\u00c3\u00a9cis\u00c3\u00a9s ou retravaill\u00c3\u00a9s, notamment le lieu dans lequel se d\u00c3\u00a9roule cette performance, le nombre de participant.e.s, le type de participant.e.s (leur \u00c3\u00a2ge), le contexte, etc.<\/p>\n PERFORMANCE ?<\/strong><\/p>\n J’appelle ce projet une \u00e2\u20ac\u0153performance\u00e2\u20ac\u0153, mais – selon le contexte – il pourrait tout aussi bien s’agir d’une \u00e2\u20ac\u0153animation sonore\u00e2\u20ac\u0153, d’un \u00e2\u20ac\u0153jeu d’\u00c3\u00a9coute\u00e2\u20ac\u0153, ou d’une \u00e2\u20ac\u0153activit\u00c3\u00a9 d’\u00c3\u00a9veil\u00e2\u20ac\u0153 \u00c3\u00a0 l’\u00c3\u00a9coute. La question de savoir si il s’agit d’une performance artisitique est donc provisoirement mise de c\u00c3\u00b4t\u00c3\u00a9. Ce n’est pas encore clair, et \u00c3\u00a0 ce stade, ce n’est finalement pas tr\u00c3\u00a8s important. Ce projet se pr\u00c3\u00a9sentait comme un prototype. L’essentiel \u00c3\u00a9tait de v\u00c3\u00a9rifier qu’il fonctionne, et c’est bien le cas : nous avons pass\u00c3\u00a9 un excellent moment !<\/p>\n ORGANISATION & MAT\u00c3\u2030RIEL<\/strong><\/p>\n \u00e2\u2014\u008f Une salle vide ou une zone en ext\u00c3\u00a9rieur (un espace d\u00c3\u00a9gag\u00c3\u00a9).<\/p>\n \u00e2\u2014\u008f Un ensemble de paires d’objets sonores identiques. \u00e2\u2014\u008f Des lunettes de sommeil (masques de sommeil) ou tout autre moyen efficace pour bander les yeux des participant.e.s. PR\u00c3\u2030PARATION<\/strong><\/p>\n \u00e2\u2014\u008f Chaque participant.e.s re\u00c3\u00a7oit un \u00e2\u20ac\u0153masque de sommeil\u00e2\u20ac\u0153 afin de se bander les yeux.<\/p>\n \u00e2\u2014\u008f On les laisse un peu mariner pour qu’ils se familiarisent avec cette situation inhabituelle, et pour que leur \u00c3\u00a9coute s’ouvre.<\/p>\n \u00e2\u2014\u008f Divis\u00c3\u00a9s en 2 groupes \u00c3\u00a9gaux, les participant.e.s sont align\u00c3\u00a9s aux deux extr\u00c3\u00a9mit\u00c3\u00a9s de la salle.<\/p>\n \u00e2\u2014\u008f Les paires d’objets sonores sont s\u00c3\u00a9par\u00c3\u00a9es au sein des 2 groupes, de mani\u00c3\u00a8re \u00c3\u00a0 ce que chaque participant.e poss\u00c3\u00a8de son \u00e2\u20ac\u0153alter ego\u00e2\u20ac\u0153 sonore dans le groupe d’en face.<\/p>\n \u00e2\u2014\u008f On leur explique finalement le d\u00c3\u00a9roulement de la performance.<\/p>\n D\u00c3\u2030ROULEMENT<\/strong><\/p>\n \u00e2\u2014\u008f L’oreille dress\u00c3\u00a9e, chaque participant.e active le son de son objet et part \u00c3\u00a0 la recherche de son correspondant.<\/p>\n \u00e2\u2014\u008f La performance se termine lorsque les couples sont reconstitu\u00c3\u00a9s.<\/p>\n TITRE<\/strong><\/p>\n Ce projet n’ayant pas de titre, je propose \u00e2\u20ac\u0153Peer To Peer\u00e2\u20ac\u0153 en hommage au type de r\u00c3\u00a9seau du m\u00c3\u00aame nom<\/a>, l’id\u00c3\u00a9e \u00c3\u00a9tant de reconstituer des \u00e2\u20ac\u0153paires\u00e2\u20ac\u0153 ou \u00e2\u20ac\u0153couples\u00e2\u20ac\u0153.<\/p>\n LIENS<\/strong><\/p>\n \u00e2\u2020\u2019 Voir les photos sur Flickr.<\/a><\/p>\n Cours de cr\u00c3\u00a9ation sonore Mots-cl\u00c3\u00a9 : \u00c3\u00a9coute, performance, jeu, animation, \u00c3\u00a9veil, instrument d’\u00c3\u00a9coute [2019-2020],<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ESA Le 75 : Cours de cr\u00c3\u00a9ation sonore, une proposition de 2 \u00c3\u00a9tudiantes.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[61,28,18],"tags":[],"class_list":["post-4473","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-le-75","category-performance","category-son"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4473","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4473"}],"version-history":[{"count":13,"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4473\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4486,"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4473\/revisions\/4486"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4473"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4473"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.multimedialab.be\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4473"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\u00c3\u00a0 l’ESA Le 75 \u00c3\u00a0 Woluwe-Saint-Lambert (Bruxelles) 2019-2020.
\nProfesseur : Marc Wathieu. <\/em><\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n<\/p>\n
\nCi-dessous, diff\u00c3\u00a9rents types de shakers<\/em> (maracas en m\u00c3\u00a9tal ou en osier), cloches, clickers (criquets), bo\u00c3\u00aetes de pellicule avec billes, castagnettes, etc.
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\nESA LE 75, 2019-2020.
\nProfesseur : Marc Wathieu.<\/em>
\n\u00e2\u2020\u2019 Voir les photos li\u00c3\u00a9es au cours de cr\u00c3\u00a9ation sonore \u00c3\u00a0 l’\u00c3\u00a9cole Le 75.<\/a>
\n\u00e2\u2020\u2019 \u00c3\u2030couter des sons cr\u00c3\u00a9\u00c3\u00a9s au cours de cr\u00c3\u00a9ation sonore.<\/a>
\n\u00e2\u2020\u2019 Voir la documentation utilis\u00c3\u00a9e lors du cours de cr\u00c3\u00a9ation sonore.<\/a>
\n\u00e2\u2020\u2019 Voir le site de l’ESA Le 75.<\/a><\/p>\n<\/p>\n